So fördern Eltern die Sprachentwicklung ihres Kindes
Eine Sprachstandserhebung in Berlin ergab im Jahr 2002 bei 9.874 untersuchten Kindern (5.011 deutsche und 4.863 Kinder nichtdeutscher Herkunftssprache) einen Förderbedarf von knapp 67% (davon 2.750 deutsche, 1.426 nichtdeutsche Kinder). Bei 36% (davon 640 deutsche, 2.913 nichtdeutsche Kinder) wurde sogar ein intensiver Förderbedarf festgestellt.
In Bielefeld wurden Vorschulkinder im Frühjahr 2003 nach einem neu entwickelten Screeningverfahren auf bestehende Sprachdefizite hin untersucht. Das Ergebnis: 40,1% von 1.395 Kindern zeigten deutliche sprachliche Auffälligkeiten. Dabei waren 25% der untersuchten Kinder nicht deutschsprachig. Bei ihnen lag der Anteil eindeutig sprachdefizitärer Kinder mit Mängeln im syntaktischen und phonologischen Bereich dreimal so hoch wie bei ihren deutschsprachigen Altersgenossen. Insgesamt rund 10% der deutschsprachigen Kinder mussten als Risikokinder eingestuft werden: Sie haben mit hoher Wahrscheinlichkeit später Leseprobleme und andere schulische Schwierigkeiten.
Zentrales Ergebnis einer Untersuchung fast aller Hamburger Kinder im Alter von 4,5 Jahren im Frühjahr 2004 durch die Bildungsbehörde: Jedes fünfte Kind dieser Altersgruppe muss im Kindergarten oder der Vorschule eine spezielle Förderung erfahren, um zur Einschulung ausreichend Deutsch verstehen und sprechen zu können. Bei den Kindern fremdsprachiger Eltern lag der Anteil bei 51%, bei Kindern deutscher Eltern bei 4%.
In Baden Württemberg war einer Pressemeldung der SPD Landtagsfraktion vom 13. Mai 2004 zufolge bei jedem vierten Kind bei der Einschulung eine verzögerte Sprachentwicklung zu beobachten. Von rund 300.000 Kindergartenkindern benötigten etwa 75.000 eine gezielte Sprachförderung.
V.i.S.d.P.: Lucas Rosenthal, Deutscher Bundesverband für Logopädie (dbl)
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